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Formatting Output...DONE [1] "En términos de impacto social más allá de los niños beneficiados, por ejemplo, en los adultos de los hogares de estos niños o en sus comunidades, los efectos de Ceibal serían más bien limitados: si bien la población percibe que las ceibalitas portan un valor simbólico de inclusión social (Winocur y Sánchez, 2013), hay poca evidencia de que esto realmente ocurra en lo inmediato, sin perjuicio de algún uso y acercamiento general a la tecnología por parte de algunos padres, especialmente en sectores que no tenían acceso a computa- doras antes de este Plan (Rivoir y Pittaluga, 2013)."
[2] "Por ejemplo, se apoyaron investigaciones sobre las prácticas de ense- ñanza en aula (Pérez y Ravela, 2012), los aprendizajes en lenguaje y matemáticas (Melo, Machado, Miranda y Viera, 2013) y el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños (Kachinovsky, Martínez, Gabbiani, Gutiérrez, Rodríguez, Ulriksen y Achard, 2013), entre otras."
[3] "69 Uruguay Revisión comparativa de iniciativas nacionales de aprendizaje móvil en américa latina Anexo Actores entrevistados Miguel Brechner, presidente del Centro Ceibal Gonzalo Pérez, gerente general del Centro Ceibal Fiorella Haim, subgerente del Centro Ceibal Irene González, gerente de Formación y Actividades Educativas del Centro Ceibal Cristóbal Cobo, director de la Fundación Ceibal Cecilia Marconi, jefe de Monitoreo y Evaluación del Centro Ceibal Ana Laura Martínez, gerente de Desarrollo Social del Centro Ceibal Wilson Netto, presidente CODICEN, ANEP Edith Moraes, presidente CFE, ANEP Jorge Delgado, coordinador CDTE, ANEP Inspectora referente, dinamizadora y coordinadora CCTE, ANEP Luis Garibaldi, director de Educación del MEC Instituciones educativas visitadas Escuela Nº 338, Punta de Rieles, Montevideo Escuela primaria ubicada a media hora del centro de la ciudad de Montevideo, en zona de alta vulnerabilidad social (familias de estudiantes en segundo quintil más pobre)."
[4] "La cobertura es prácticamente universal hasta sexto grado de primaria (once años de edad): 86 % en niños de cuatro años y 96 % de cinco años; y el 98 % de los niños que ingresan en primaria logran graduarse (Trucco y Espejo, 2013)."
[5] "Asimismo, hay resultados prometedores en la estrategia de enseñanza del inglés impulsada por Ceibal (Goyeneche, Coimbra, Marconi, Méndez y Brovetto, 2014)."
[6] "Por ejemplo, en la prueba PISA que evalúa a estudian- tes de 15 años, Uruguay no obtiene buenos resultados en el contexto global (se ubica por debajo del promedio de la OECD), pero sí lo hace en términos regionales, donde ostenta el segundo lugar, después de Chile (gráfico 2)."
[7] "Cabe señalar que Ceibal contó desde un comienzo con el apoyo mayoritario de la sociedad uruguaya y no tuvo oposición más allá de algunas voces que, por ejemplo desde las Asambleas Técnico Docentes, 4 cuestionaban que el gobierno priorizara este plan tecnológico en un sistema educativo que tenía primero otras necesidades; o que fuera liderado desde fuera y sin suficiente participación del sistema educativo (ver, por ejemplo, Irazábal y Gil, 2007)."
[8] "Grompone, J., Riva, S., Botinelli, O., Botinelli, E."
[9] "Por ejemplo, no se ha podido constatar impacto en lectura, área en que, holgadamente, más se usan las laptops (Melo, Machado, Miranda y Viera, 2013); en matemáticas tampoco, pero hay interesantes indicios de los efectos que podría tener la plataforma PAM que se está comenzando a utilizar más masivamente."
[10] "1.2. Contexto educativo En general, Uruguay cuenta con buenos indicadores educativos: la media de años de escolaridad es de 8,5 (PNUD, 2014) y los niveles de alfabetización en la población de 99,4 % (ITU, 2014)."
[11] "SIPI (Sistema de Información sobre la Primera Infancia en América Latina) (2015)."
[12] "No obstante este desarrollo, hay todavía importantes desigualdades en las habilidades necesarias para manejar las herramientas digitales en la población uruguaya: un 50 % de las personas con educación universitaria declara tener estas habilidades, cifra que baja a un 6 % entre quienes tienen solo educación primaria (AGESIC-INE, 2013)." 